«Формування інформаційно-комунікаційних компетентностей учнів» Предмет «Інформатика» є підготовчим курсом, що передує більш широкому вивченню базового курсу інформатики в середній школі, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань науки інформатики та інформаційних технологій в елементарній формі, та носить світоглядний характер. Мета курсу- формування і розвиток в учнів інформаційно- комунікаційної компетентностей та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності передбачає формування в учнів: -початкових уявлень про базові поняття інформатики (повідомлення , інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві); -початкових навичок знаходити,використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби ІКТ (створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.); - алгоритмічного, логічного та критичного мислення; -початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи. Формування інформаційно-комунікаційної компетентностей пов’язане з розвитком в учнів молодшого шкільного віку таких вмінь: технологічних (вмикає та вимикає комп’ютер, виконує операції над об’єктами, запускає програму на виконання та завершує роботу над нею, використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень; створює елементарні малюнки у середовищі графічного редактора, прості презентації; працює з комп’ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів); телекомунікаційних (одержує, створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою, зберігає результати пошуку); алгоритмічних (складає алгоритми дій з повсякденного життя; складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі). У своїй роботі розвиток даних умінь намагаюсь реалізовувати на кожному уроці інформатики залежно від теми уроку. Для формування інформаційно-комунікаційної компетентості необхідні обов’язкові умови, які створені в нашому закладі: забезпечення сучасною комп’ютерною технікою для роботи учнів; підключення до Інтернету всіх комп’ютерів; дотримання санітарно-гігієнічних норм під час проведення уроків інформатики; використання програмних засобів для практичної роботи учнів(«Скарбниця знань», «Сходинки до інформатики»,графічний редактор, клавіатурний тренажер, середовище виконання алгоритмів). Для формування інформаційно-комунікаційної компетентності використовую різні види діяльності: ігрову (ігри-подорожі, ігри-припущення, ігри-загадки, ігри-бесіди), навчально-ігрову, конструювання, образотворчу діяльність, практичне експерементування та дослідження, співпрацю у парі (гра «Лови помилку», «Інтерв’ю», «Хто більше», «Відгадай») групову взаємодію.

Розумовий розвиток молодших школярів шляхом використання ІКТ

Активний розвиток та впровадження інформаційних технологій  у різні сфери життя, в тому числі в освіту, ставить перед школою завдання формування інформаційної культури сучасних школярів. Комп’ютерні технології – це потужний інструмент для одержання дитиною найрізноманітнішої інформації, ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, а також мотивації, наочності, науковості тощо. Необхідно враховувати, що до школи приходять нові покоління дітей, які живуть в інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі.

        Інформаційні технології стають  потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури. Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій у початковій ланці – це не данина моді, а необхідність сьогодення,  оскільки більшість дітей ознайомлюються з комп’ютером набагато раніше, ніж це їм може запропонувати школа. У доповідній записці колегії Міністерства освіти і науки України «Про підсумки переходу початкової школи на новий зміст та структуру навчання» вказано на необхідність посилення практичного спрямування навчального процесу у навчальних програмах та підручниках через урізноманітнення видів діяльності учнів, добору і поєднання методів навчання так, щоб засвоєння змісту було активним, усвідомленим, достатньо емоційним.

        Одним із головних завдань  початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми. Основним  видом використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання є їх органічна інтеграція в певні уроки.

        У цікавій, динамічній, ігровій формі учні молодших класів опановують комп’ютерні засоби та одночасно удосконалюють свої знання з певних навчальних предметів, розвивають пам’ять, просторову уяву, логічне мислення, творчі здібності.

Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють: забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання; зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу; підвищити унаочненість навчального процесу; забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел; індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливостями сприйняття, організувати колективну й групову роботи; здійснювати контроль навчальних досягнень; створювати сприятливу атмосферу для спілкування.

        У своїй діяльності Андрусенко Н. А. під час проведення уроків інформатики використовує різні необхідні програмні засоби: операційні системи; програми на розвиток логічного і критичного мислення; розвиваючі програми; графічний редактор; текстовий процесор; редактор презентацій; середовище виконання алгоритмів.        

        Комплекс “Сходинки до інформатики” містить навчально-розвивальні  програми різного обсягу та рівня складності. Використання комплексу позитивно впливає на розвиток загальних здібностей дітей: логічне мислення, кмітливість, увагу, уяву, просторову уяву, зорову і слухову пам'ять, креативність, алгоритмічне мислення.

        Вправи, які входять до складу програми  “Скарбниця знань” тренують пам'ять, логіку, координацію рухів, учать знаходити інформацію, необхідну для досягнення поставленої мети.

        Tux Paint – растровий графічний редактор, який ідеально підходить для оволодіння базовими принципами роботи в растровому графічному редакторі. Він дозволяє створювати зображення за допомогою різних пензлів, ліній; застосовувати нестандартні інструменти, різні ефекти до намальованих зображень, використовувати готові набори штампів, готові шаблони для малювання та розфарбовування; редагувати текст. Редактор представляє великі можливості для творчості учнів будь-якого віку.

              

        Gcompris  являє собою пакет навчальних програм, що складається з різноманітних вправ та ігор освітнього характеру. Наприклад: основи комп’ютерної грамотності – використання клавіатури і миші, падаючі букви; вправи на підтримку вивчення різних предметів. Програми з пакета Gcompris достатньо продумані і збалансовані, диференційовані не тільки тематично, але і за ступенем складності.

        Scratch – середовище програмування, яке дозволяє дітям створювати власні анімовані інтерактивні історії, ігри і моделі. Діти мають змогу грати з різними об’єктами, видозмінювати їх вигляд, переміщувати їх по екрану, встановлювати форми взаємодії між об’єктами. В результаті виконання простих команд може складатися складна модель, в якій взаємодіятимуть безліч об’єктів, наділених різними властивостями. Коли учні створюють проекти в Scratch, вони освоюють безліч навичок 21 століття: творче мислення, предметне спілкування, системний аналіз, побіжне використання технологій, ефективну взаємодію, проектування, постійне навчання.

Програми з пакетуMicrosoft Office:

·       Текстовий процесор Microsoft Word дає змогу створювати дидактичні засоби до уроків (яскраве унаочнення, картки, схеми, ілюстрації тощо), а також використовується для навчання учнів 2-4 класів на уроках інформатики (введення, редагування, форматування тексту).

·       Microsoft Power Point – програма для створення презентацій, доповідей. Дозволяє вчителю  створити анімаційний опорний конспект уроку, додати відео- та аудіо фрагмент, зобразити в динаміці якесь явище, подію. Презентації ефективні на заняттях із використанням методів групового навчання, дидактичних ігор, вікторин, конкурсів тошо.

·               Вибір графічного редактора Paint обумовлений широким розповсюдженням і відкритим доступом даного програмного засобу,  достатньою простотою у вивченні та використанні. Опанування матеріалу цієї теми завжди викликає інтерес,  задоволення та емоційне піднесення в школярів. У процесі навчання учні вчаться розрізняти і визначати кольори. Робота з графічним редактором Paint сприяє розвитку просторової уяви дітей, моторику, координацію рухів, увагу. Крім того, забезпечуються міжпредметні зв’язки з математикою, природознавством, образотворчим мистецтвом. Навчання молодших школярів технології роботи у графічному редакторі Paint  вчителька закінчує  виконанням творчої роботи за самостійно обраною темою з подальшою її демонстрацією, під час якої  учні повідомлять про використані ними знання з інших навчальних предметів.

        Використання  Інтернет-ресурсів. Інтернет забезпечує доступ до різноманітної інформації. Наталія Анатоліївна, як учитель,  організувує  пошук потрібної інформації, що зберігається у веб- документах. А також постійно слідкує за тим, як учень користується ним, допомогає  йому зрозуміти, як поводити себе у віртуальному світі.

                        

        З метою розумового розівитку молодших школярів вчитель поряд з різними програмними засобами  використовує в своїй практиці різні види діяльності:

·       ігрову;

·       конструювання;

·       дослідження;

·       співпрацю в парі;

·       групову взаємодію;

·        проектну діяльність

        Ігрова діяльність. Ігри-подорожі розвивають увагу, спостережливість, осмислення ігрових завдань. Ігри-припущення "Що було б..?", "Що б я зробив..?" створюють ситуацію, яка вимагає осмислення подальшої дії, встановлення причинних зв'язків. Ігри-загадки використовуються для перевірки знань, кмітливості. Необхідність порівнювати, пригадувати, думати, здогадуватися становить радість розумової праці. Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує уміння міркувати, робити висновки. Ігри-бесіди виховують уміння слухати запитання вчителя. питання і відповіді учнів. доповнювати сказане, висловлювати судження. Все це характеризує активний пошук рішення задачі.

        Конструювання. Робота з конструктором спонукає учнів до розумової активності, розвиває пізнавальні процеси. творче мислення. винахідливість.

        Дослідження. Досліди дають можливість побачити різноманітні процеси, властивості об'єктів, зрозуміти сутність явищ; сприяють формуванню спостережливості, мислення, мовлення учнів.

        Співпраця в парах (ігри "Лови помилку", "Критик", "Хто більше", "Відгадайка", "Інтерв'ю"). Така діяльність дає можливість думати, обмінюватись ідеями, висловити свою думку; сприяє розвитку навичок спілкування, вміння вести діалог.

         Групова взаємодія. Ця форма роботи має велике значення для формування самостійності школяра, дає можливість проявляти ініціативу, вчитися переконувати, планувати свої дії.

        Проектна діяльність. Цей метод можна охарактеризувати як "навчання через діяльність", коли учень безпосередньо включається в активний пізнавальний процес: самостійно формулює проблему, збирає інформацію. знаходить і порівнює варіанти розв'язання проблеми, робить висновки, аналізує свою діяльність. Так у 2014-2015 навчальному році учні 3-х класів брали участь у роботі над проектом на тему "Клумба нашої мрії".

Робота вчителя над проблемою дає певні результати, які можна побачити, ознайомившись з досягненнями учнів 2-4 класів нашої школи у Міжнародному конкурсі з інформатики "Бобер" протягом 2013-2015 років. У 2013 році в конкурсі брали участь 17 учнів (з них 1 учень отримав відмінний результат, 5-добрий). У 2014 році  в конкурсі брало участь 36 учнів (з них 15- отримали добрий результат). У 2015 році в конкурсі брало участь 41 учень (з них 5- отримали відмінний результатів,  26- добрий).

       

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі сприяє підвищенню його ефективності, всебічному і гармонійному розвитку особистості учнів, розкриттю їх талантів, суттєво впливає на зміст, форми, методи і засоби навчання. Вдало підібрані комп’ютерні програми забезпечують розвиток творчих здібностей, стимулюють  пізнавальну активність, емоційну сферу та інтелектуальні почуття школярів. При цьому підвищується працездатність учнів, зацікавленість їх різними видами діяльності, поліпшується просторова уява, пам’ять, логічне мислення, розширюється їх світогляд. Тому комп’ютер має великі можливості вдосконалення навчально-виховного процесу.

Тема: Графічний редактор. Робота з програмою Paint.

Мета: ознайомити учнів з призначенням графічного редактора; з основними операціями малювання в графічному редакторі; вчити  створювати прості  малюнки в середовищі графічного редактора; вдосконалювати уміння працювати з мишею; формувати навички роботи з інструментами графічного редактора; формувати інформаційно-комунікаційну компетентність; розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, самостійність учнів; виховувати інтерес до вивчення курсу.

Обладнання: підручники, робочі зошити, комп’ютери, програмне забезпечення, презентація до уроку, малюнки казкових героїв, олівці.

                                               Хід уроку:

І. Організаційний момент.

                                               Чи цікаво вам дізнатись,

                                               Що сьогодні може статись?

                                               Ну, то сядемо рівненько,

                                               Попрацюємо гарненько.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1)   Фронтальне опитування.

-         Наведіть приклади об’єктів. Назвіть їх властивості, значення властивостей.

2)   Робота в парах.

-         Назвіть об’єкт на малюнку, властивості і їх значення.

(використовуються предметні малюнки: собака, автомобіль, яблуко).

3)   Завдання для кмітливих.

-         Який об’єкт має такі властивості?

Білий, пухнастий, холодний…. (сніг)

Висока, зелена, колюча… (ялинка)

Маленька, руда, прудка… (білка)

Сірий, маленький, полохливий…. (заєць).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

1) Бесіда.

- Діти, ви бачите перед собою малюнок, на якому зображені всі ці об’єкти. Намальований він ученицею початкових класів. Ні для кого не секрет: діти люблять малювати. На папері, на асфальті, на стіні… А які ж ще предмети вони для цього застосовують? Я пропоную відгадати вам загадки.

2) Відгадування загадок.

* В нім малюють сонце, квіти,

   Маму, тата, рідний дім.

   У цій «книзі» малювати

   Дітям до вподоби всім. (Альбом)

* Дерев’яний та довгенький,

   Хвостик в нього є маленький,

   Як у фарби хвіст мочає-

   Все довкола розцвітає. (Пензлик)

* Пензлик, аркуш та вода…

   Де ж малюнок? От біда!

   Що іще забувся взяти,

   Щоб пейзаж намалювати?(Фарби)

* Я негарно написала,

   А вона усе злизала.

   Олівці моїх сусідка.

   Ця вертлява буквоїдка. (Гумка)

* Невеличка хатка,

   Там живуть малятка,

   Ми їх гостроносих,

   У портфелях носим.(Олівці)

3) Продовження бесіди.

- Діти, виконувати дивовижні малюнки можна також на комп’ютері. Багато комп’ютерних програм допомагають створювати ілюстрації до літературних творів, листівки, малюнки. З однією із таких програм ми сьогодні познайомимося, називається вона графічний редактор Paint. Тема сьогоднішнього уроку – «Графічний редактор».

ІV. Сприймання і осмислення нового матеріалу.

1) Демонстрація послідовності відкриття програми.

- Paint в перекладі з англійської  означає «писати фарбами» або «малювати». Щоб знайти цю програму, треба натиснути кнопку «пуск», вибрати програму Paint із спеціальною позначкою (фарби і пензлик). Пригадайте, як відкрити програму? (Направити вказівник мишки на позначку і клацнути ліву клавішу два рази). Відкрилося вікно програми.

2) Ознайомлення з набором інструментів та їх призначенням.

 - Погляньте! Біле поле – це ваш папір, тобто місце для малювання. Без сумніву, звичайні олівці і пензлі нам не знадобляться. Для цього у комп’ютера є свій набір інструментів. Щоб ними скористатися, треба підвести вказівник до відповідної позначки і клацнути лівою клавішею мишки. Потрібний інструмент обраний. Якщо треба скасувати дію, необхідно вгорі на панелі інструментів знайти вказівником стрілочку направлену в лівий нижній кут і клацнути її. Дія буде скасована. Давайте розглянемо всі кнопки на панелі інструментів, назвемо їх.

3) Фізкультхвилинка.

4) Робота за комп’ютером.

а) повторення правил безпечної роботи за комп’ютером. Проаналізуйте ситуацію, яка сталася з Елзіком і виправте помилки, які він зробив.

         Елзік швидше за всіх вмостився на стілець, підклавши ногу під себе. Він наблизився до екрана монітора і, не чікаючи дозволу вчителя,почав тиснути клавіши клавіатури. Потім доторкнувся брудним пальцем до екрана монітора і закричав: «Маріє Іванівно, а чого у мене екран погас?!»

- Які правила безпеки порушив Елзік? (Відповіді учнів).

б) практична робота учнів за комп’ютером:

1. Перегляд призначеня кожного інструмента;

2. Практична робота за командами:

* обрати в палітрі кольорів червоний колір;

* знайти в інструментах серед «геометричних фігур» зірку;

* зробити зображення;

* зробити заливку;

* те саме повторити з іншою фігурою ( за вибором).

V. Узагальнення та систематизація знань.

1) Робота з підручником (ст.112, читати до 5-го абзацу).

2) Завдання для кмітливих (ст.116, з. 2,3).

3) Робота у зошитах (ст. 40, з.1, 3). Відповідь до з.1:графічний редактор, до з. 3:12,8, 15,12,15.

VI. Підбиття підсумків навчальної діяльності.

Підсумкова бесіда.

-         З якою програмою ознайомились?(Програма графічний редактор Paint).

-         Для чого створена ця програма? (Для створення малюнків, листівок, ілюстрацій).

-         Які інструменти комп’ютера можна використовувати в цій програмі? (Різні пензлики, олівець, палітру кольорів, гумку).

Оголошення

Учасники конкурсу "Бобер - 2015" отримали сертифікати та подарунки. У конкурсі взяв участь 41 учень нашої школи. Відмінний результат показали 5 учнів (Соколов Іван, учень 2-В класу, Гонець Анастасія, учениця 3-А класу, Гавеля Петро і Щербак Наталія, учні 3-Б класу, Євтушенко Олександр, учень 3-В класу. Добрий результат отримали 26 учнів.

Всі учасники конкурсу "Бобер-2015"

Ми отримали відмінні результати!

В рамках тижня інформатики, що проходив у Петрівській ЗШ І ступеня, була проведена конкурсна програма "Інформаційний калейдоскоп" між вчителями школи.

Учасники конкурсної програми

Ознайомлення з правилами

Команди "Фіксіки" та "Хакери"

Конкурс "Пантоміма"

Команда "Фіксіки" розгадує ребус

Учасники конкурсу "Бобер - 2015" отримали сертифікати та подарунки. У конкурсі взяв участь 41 учень нашої школи. Відмінний результат показали 5 учнів (Соколов Іван, учень 2-В класу, Гонець Анастасія, учениця 3-А класу, Гавеля Петро і Щербак Наталія, учні 3-Б класу, Євтушенко Олександр, учень 3-В класу. Добрий результат отримали 26 учнів.